Yleisyys
Dysgraphia on erityinen oppimishäiriö, joka aiheuttaa haltijalle lukuisia ongelmia kirjainten ja numeroiden kirjoittamisessa.
Nämä ovat tyypillisiä ongelmia, jotka kärsivät dysgrafiasta: kynän tai kynän pitämisen vaikeus, kyvyttömyys noudattaa muistikirjoissa olevia viivoja, taipumus tehdä kirjoitusvirheitä jne.
Todennäköisesti dysgrafian puhkeaminen liittyy niin sanotun työmuistin vajauteen.
Nykyään dysgrafiasta kärsivät voivat luottaa tukiohjelmaan kirjoitustaitojen parantamiseksi.
Mikä on dysgrafia?
Dysgraphia on erityinen oppimishäiriö, joka aiheuttaa kantajana vaikeuksia kirjoittaa ja aakkosnumeerisia merkkejä graafisesti.
Kirjoittajalla - eli niillä, jotka kärsivät dysgrafiasta - on vaikeuksia pitää kynää tai lyijykynää, he eivät voi kohdistaa sanan tai lauseen kirjaimia, kirjoittaa erittäin epäjärjestyksessä, tekee lukuisia kirjoitusvirheitä ja lopulta ei pysty kertoa ajatuksistaan selkeällä ja organisoidulla kirjallisella kielellä.
Tyypillisesti dysgrafia on ongelma, joka ilmaantuu nuorena - joko juuri ennen kouluvuotta tai varhaisia kouluvuosia - ja joka säilyy koko elämän.
NIMEN ALKUPERÄ
Sana "dysgraphia" tulee kreikan kielestä ja on tarkalleen seurausta "pejoratiivisen etuliitteen" dis "(δυσ) yhdistämisestä sanaan" handwriting "(γραϕία), joka tarkoittaa" kirjoittamista ".
Kirjaimellisesti dysgraphia tarkoittaa "huonoa kirjoitusta".
ONKO SE PITKÄ HÄIRIÖ?
Lääkärit ja asiantuntijat uskovat, että dysgrafia on synnynnäinen sairaus.
Toisin sanoen, dysgraphian omaava henkilö syntyisi alhaisella taipumuksella kirjalliseen ilmaisuun.
MÄÄRITELMÄ PERUUTUSHÄIRIÖIDEN DIAGNOSTISEN JA TILASTO -OHJEEN MUKAISESTI
Lähtökohta: mielenterveyden häiriöiden diagnostiikka- ja tilastokäsikirja (lyhennettynä DSM) on kokoelma kaikkia tunnettujen psyykkisten ja mielisairauksien erityispiirteitä, mukaan lukien diagnoosin edellyttämät kriteerit.
DSM: n viimeisimmän painoksen (V) kirjoittaneet lääkärit ja psykologit kokivat, että oli oikeampaa tunnistaa dysgrafia toisella sanamuodolla, nimittäin: kirjallinen ilmaisuhäiriö.
Jokaisen, joka haluaa tutustua edellä mainittuun tekstiin ymmärtääkseen dysgrafian yksityiskohtaisesti, on otettava tämä nimenmuutos huomioon.
Onko se synonyymejä maatalouden kanssa?
Dysgraphia ja agraphia ovat kaksi hieman erilaista ongelmaa, joten ne, jotka käyttävät kahta termiä erottamattomasti, tekevät virheen.
Hagrafia on hankittu sairaus, jolle on ominaista aivovamman, aivohalvauksen tai etenevän neurologisen sairauden aiheuttama kirjoitustaitojen täydellinen menetys.
EPIDEMIOLOGIA
Dysgrafian tarkka esiintyvyys väestössä ei ole tiedossa.
Viimeisimpien tutkimusten tulosten mukaan tämä erityinen oppimishäiriö, joka vaikuttaa kirjalliseen ilmaisuun, olisi kuitenkin yleisempi kuin uskotaan.
Vielä tuntemattomista syistä dysgraphia on ongelma, jonka esiintymistiheys on normaalia suurempi henkilöillä, joilla on: lukihäiriö, ADHD (eli tarkkaavaisuushäiriö) tai dyspraksia.
OPPIMISHÄIRIÖT: MITÄ NE OVAT?
Erityiset oppimishäiriöt ovat vammat (eivät sairaudet!), Jotka kantavat niitä, jotka aiheuttavat ilmeisiä ongelmia lukemisessa, kirjoittamisessa ja laskemisessa.
Dysgrafian lisäksi oppimishäiriöihin kuuluvat edellä mainittu dysleksia, dyskalkulia ja dysortografia.
Luokitus
Tiettyjen oppimishäiriöiden lääkärit ja asiantuntijat uskovat, että dysgrafialla on kolme eri alatyyppiä: dysleksinen dysgraphia, motorinen dysgraphia ja spatiaalinen dysgraphia.
- tekstien spontaani kirjoittaminen ei ole luettavissa, varsinkin jos teksti on monimutkaista;
- kyky kirjoittaa suullisesti sanottuja tekstejä on erittäin huono;
- kirjoitettujen tekstien piirtäminen ja kopioiminen on suhteellisen normaalia;
- hienomotoristen liikkeiden nopeus (hienomoottori) on normaalia.
Moottorin dysgrafian pääpiirteet:
- spontaani kirjoittaminen ja tekstien kopiointi eivät ole luettavissa;
- kyky kirjoittaa sanelusta voi olla normaalia;
- piirustus on hieman ongelmallinen;
- hienot moottorin liikkeet ovat vaikeita.
Avaruushäiriön pääpiirteet:
- käsiala ei ole luettavissa kaikissa kirjoituksissa (spontaani ja kopioitu);
- suullinen oikeinkirjoitus on normaalia;
- piirtäminen on erittäin ongelmallista.
Syyt
Dysgrafian tarkat syyt ovat toistaiseksi mysteeri.
Luotettavimpien tutkimusten mukaan niin sanotun työmuistin puutteella on perustavanlaatuinen rooli, jonka vuoksi yksilö ei pysty muistamaan ja tekemään itse liikkeiden järjestystä, joka tarvitaan kirjainten ja numeroiden kirjoittamiseen.
Yksinkertaisemmin sanottuna asiantuntijat uskovat, että dysgrafisista kohteista puuttuu aivojen kapasiteetti, jonka avulla he voivat muistaa liikkeet kirjoittamista varten siten, että ne toistetaan ilman ongelmia automaattisesti.
Viime aikoina jotkut tutkimukset ovat tuoneet esiin mahdollisen korrelaation dysgrafian ja "geneettisen muutoksen (mutaation)" välillä, jotka vaikuttavat kromosomiin 6. Tämä löytö sisältää edelleen useita kysymysmerkkejä, jotka ansaitsevat asianmukaisen tutkimuksen.
Oireet ja komplikaatiot
Katso myös: Oireet Dysgraphia
Dysgraphia aiheuttaa useita oireita ja merkkejä, jotka asiantuntijat ryhmittävät viitteellisyyden helpottamiseksi kuuteen luokkaan:
- Luokka 1: visuaaliset ja tilalliset vaikeudet. Tähän luokkaan kuuluvat:
- Vaikeus tunnistaa samankaltaisten aakkosnumeeristen merkkien muoto ja tulkita kirjainten välinen etäisyys.
- Sanojen järjestämisen ja suunnittelun vaikeudet sivulla vasemmalta oikealle.
- Taipumus kirjoittaa kirjeitä joka suuntaan.
- Taipumus olla erottamatta eri sanoja. Joten sivulla on itse asiassa hyvin pitkä kirjainsarja.
- Vaikeus noudattaa sivulle kirjoittamisen viivoja tai pysyä marginaaleissa.
- Vaikeuksia lukea tai tulkita karttoja tai piirustuksia.
- Tiettyjen muotojen toistamisen vaikeus.
- Ilmeinen hidas kirjoitetun tekstin kopioiminen.
- Luokka 2: hienomotorisiin taitoihin liittyvät vaikeudet. Tähän luokkaan kuuluvat:
- Vaikeuksia pitää kynää tai kynää oikein, käyttää ruokailuvälineitä (erityisesti veistä) oikein, sitoa kengät, kirjoittaa tekstiviesti ja / tai kirjoittaa näppäimistön painikkeita.
- Vaikeus käyttää saksia oikein.
- Kyvyttömyys värittää hahmoa ylittämättä marginaaleja.
- Taipumus pitää kättä, rannetta ja / tai käsivartta hankalassa asennossa kirjoittaessasi. Tämä voi johtaa kouristusten alkamiseen edellä mainituilla anatomisilla alueilla.
- Luokka 3: kielenkäsittelyyn liittyvät ongelmat. Tämä luokka sisältää:
- Vaikeus kirjoittaa ideoita ja ajatuksia.
- Pelin sääntöjen ymmärtämisen vaikeus.
- Annettujen ohjeiden noudattamisen vaikeus.
- Taipumus menettää ajattelu.
- Luokka 4: Oikeinkirjoitus- ja käsinkirjoitusongelmat. Tähän luokkaan kuuluvat:
- Vaikeus ymmärtää ja hallita oikeinkirjoitussääntöjä.
- Kirjoitusvirheiden tunnistamisen vaikeus.
- Taipumus tehdä kirjoitusvirheitä oikeasta suuskielestä huolimatta.
- Taipumus kirjoittaa sanoja väärin ja monin eri tavoin.
- Taipumus tarkistaa oikeinkirjoitus väärin.
- Taipumus sekoittaa isoja ja pieniä kirjaimia.
- Taipumus sekoittaa kursivointi isolla kirjaimella.
- Omien kirjoitusten lukemisen vaikeus.
- Et halua kirjoittaa, häpeän välttämiseksi.
- Taipumus poistaa kirjoitetut sanat.
- Taipumus väsyä helposti kirjoittaessasi jopa hyvin lyhyttä tekstiä.
- Luokka 5: kieliopin ongelmat. Tähän luokkaan kuuluvat:
- Vaikeus käyttää välimerkkejä oikein.
- Taipumus lisätä pilkkuja myös silloin, kun se ei ole välttämätöntä (pilkujen liiallinen käyttö).
- Oikean ajan käyttämisen vaikeus.
- Taipumus olla käyttämättä isoja kirjaimia lauseen alussa ja jakson jälkeen.
- Vaikeus kirjoittaa kokonaisia lauseita ja mieluummin kirjoittaa luettelomuodossa.
- Luokka 6: kirjallisen kielen organisointiin liittyvät ongelmat. Tämä luokka sisältää:
- Vaikeus kertoa tarina alusta alkaen.
- Tarinan kertomisen aikana taipumus jättää tärkeät tosiasiat tai käsitykset pois ja kertoa sen sijaan tarpeettomia tapahtumia.
- Taipumus olla tekemättä selvää keskustelunaihetta ajatuksella, että muut voivat ymmärtää sen tietyistä viittauksista.
- Taipumus kuvata tosiasioita, tapahtumia tai olosuhteita hyvin epämääräisesti.
- Taipumus kirjoittaa sekavia lauseita.
- Taipumus olla koskaan "pääsemättä tilanteen pisteeseen" tai taipumus päästä sinne toistuvasti toistamalla lopullinen käsite.
- Taipumus ilmaista paremmin ajatuksiaan ja ajatuksiaan suullisella kielellä.
MILLOIN ENSIMMÄISET TAPAHTUMAT NÄYTTÄVÄT?
Yleensä dysgrafiapotilaalla on ensimmäiset vammaongelmat, kun hän alkaa kirjoittaa, sitten päiväkotiin tai ala -asteeseen.
- Esikoulussa potilaat ovat haluttomia kirjoittamaan ja piirtämään. Lisäksi he eivät tykkää piirtämisestä vertaisiinsa verrattuna.
- Peruskouluikäisillä potilailla on taipumus: kirjoittaa laittomasti; sekoita kursivointi isolla kirjaimella; älä pidä muistikirjojen kirjoitusrivejä; kirjoittaa muuttamalla jatkuvasti kirjainten kokoa; lukea ääneen kirjoittaessasi; lopulta kohdata lukuisia vaikeuksia "ilmaista itseään kirjallisella kielellä.
- Nuorena potilaat kirjoittavat vain yksinkertaisia lauseita, koska lauseet alaisten kanssa ovat ongelmallisia. Lisäksi he tekevät lukuisia kieliopillisia virheitä, paljon enemmän kuin samanikäiset.
PSYKKO-EMOTIONAALISEN PALVELUN SEURAUKSET
Dysgrafian kärsimisellä voi olla myös erilaisia seurauksia psyko-emotionaaliselle alueelle.
Itse asiassa tämän vamman omaavat ihmiset ovat tietoisia omista vaikeuksistaan ja tuntevat olonsa "erilaiseksi" kuin ikätoverinsa, joten he pyrkivät eristäytymään sosiaalisesti ja heistä kehittyy heikko itsetunto, heikko itsetuntemus, alemmuustunne, ahdistuskohtaukset, turhautuminen (koska ponnisteluista huolimatta eivät saa toivottuja tuloksia) ja masennus (vakavissa tapauksissa).
MITEN DYSGRAFIA VAIKUTTAA LAPSEN KEHITYkseen
Dysgrafian vaikutus lapsen kehitykseen voi olla merkittävä.
Itse asiassa tämä vamma voi vaikuttaa:
- Akateeminen kasvu. Heikentyneiden kirjoitustaitojensa vuoksi dysgraphia -nuoret ovat erityisen hitaita koulutehtävissä: he eivät voi noudattaa luokkatehtävien määräaikoja, he vievät kauan läksyjen tekemiseen, he eivät voi tehdä muistiinpanoja jne.
- Taidot ja kyvyt, joita tarvitaan jokapäiväisessä elämässä. Usein dysgrafiaa sairastavilla lapsilla on motorisia ongelmia, jotka estävät heitä suorittamasta hyvin yksinkertaisia päivittäisiä eleitä, kuten: takin tai paidan napittamista, vähäpätöisen luettelon laatimista jne.
- Sosio-emotionaalinen sfääri. Kuten mainittiin, dysgrafia aiheuttaa sosiaalista eristäytymistä, huonoa itsetuntoa, alemmuuden tunnetta, turhautumista jne.
DYSGRAFIA EI TARKOITA älykkyyden puutetta
Toisin kuin monet uskovat, dysgrafia ei ole ilmaus heikentyneestä älyllisestä kapasiteetista tai edes laiskuudesta.
Henkilöt, joilla on dysgrafia, ovat itse asiassa keskimääräisen "älykkyyden omaavia henkilöitä, joilla voi olla sama menestys koulussa ja työssä kuin henkilöllä, johon mikään erityinen oppimishäiriö ei vaikuta.
DYSGRAFIAAN LIITTYVÄT EHDOT
Vielä tuntemattomista syistä dyskalkuliaan liittyy: lukihäiriö, tarkkaavaisuushäiriö (ADHD), dyspraksia tai erityiset kielihäiriöt.
Tällä hetkellä dysgraphian alan lääkärit ja asiantuntijat yrittävät ymmärtää, onko jälkimmäisen ja edellä mainittujen ongelmien esiintymisen välillä yhteys.
Diagnoosi
Yleensä dysgrafian havaitsemiseen tähtäävään diagnostiseen prosessiin kuuluu asiantuntijaryhmä (mukaan lukien lääkärit, puheterapeutit, psykiatrit, psykologit ja oppimishäiriöiden asiantuntijat), ja se sisältää sarjan arviointitestejä, jotka mittaavat:
- Kirjallisen ilmaisun taidot.
- Hienot motoriset taidot.
- Dysgrafian vaikutus akateemiseen kasvuun ja sosio-emotionaaliseen alaan.
MISTÄ ARVIOINTITESTIT SISÄLTÄVÄT?
Dysgrafian diagnosoimiseen käytetyt arviointitestit ovat:
- Testit tekstin kirjoittamisesta ja kopioimisesta.
- Potilaan asennon ja asennon havaitseminen kirjoittaessaan.
- Tarkkaile, miten potilas pitää kynää tai kynää.
- Tarkkaile kuinka väsyttävää potilaan on harjoittaa kirjoitusharjoituksia (käsien kouristuksia, käsivarsikipuja jne.).
- Kirjoitusnopeuden tarkkailu.
- Havainto siitä, kuinka paljon hänen vammansa vaikuttaa potilaaseen koulullisesti.
- Havainto siitä, kuinka paljon vamma vaikuttaa potilaaseen emotionaalisesti ja sosiaalisesti.
TYYPINEN DIAGNOOSI -IKÄ
Useimmissa tapauksissa dysgrafia ilmenee selvästi noin kolmannen luokan (9 vuotta). Siksi diagnoosi tehdään yleensä tässä iässä.
Tukityökalut
LähtökohtaDysgraphia, kuten muutkin erityiset oppimishäiriöt, on pysyvä vamma eikä sairaus, joten terapioista tai hoitotekniikoista puhuminen on epätarkkaa ja saattaa saada jotkut lukijat uskomaan parantumisen olevan mahdollista.
Toisin sanoen, dysgraphia -henkilö ei koskaan saa terveen ihmisen kirjoitustaitoja.
Nykyään ihmiset, joilla on dysgrafia, voivat luottaa tukiohjelmaan, jolla on kaksi tavoitetta: kirjoitustaitojen parantaminen ja niin pitkälle kuin mahdollista ns. rentoutuminen, tasapaino jne.).
Käytännön näkökulmasta dysgrafian tapauksessa suunniteltu tukiohjelma sisältää: harjoituksia perusautomaattien parantamiseksi ja ns. Kompensointityökalujen ja -menetelmien käyttöön ("kompensoiva", koska ne korvaavat potilaan puutteet).
PERUSAUTOMAATTIEN PARANTAMINEN
Perusautomaattien parantamiseen kuuluu harjoituksia, joilla pyritään vahvistamaan käden ja silmän koordinaatiota, lihasvoimaa, kätevyyttä esineiden, kuten kynien tai lyijykynien, pitämisessä, tasapainoa, aika-avaruuden järjestämistä jne.
Potilaan altistaminen tällaisille harjoituksille kuuluu terapeutille, joka on erikoistunut tiettyihin oppimisvaikeuksiin.
KOMPENsoIVAT TYÖKALUT JA MENETELMÄT
Dysgrafian korvaavia työkaluja ja menetelmiä ovat: sähköiset kirjoitusvälineet, erityiset muistikirjat ja muutokset koulun työmäärässä.
Elektroniset kirjoitusvälineet helpottavat oppituntien tekemistä ja muistiinpanojen keräämistä luokassa.
Erityiset muistikirjat ovat muistikirjoja, joissa on kirjoitustilat, jotka on rajattu värillisillä viivoilla (yleensä sininen tai keltainen) siten, että helpotetaan valkoisille sivuille kirjoitetun tekstin tilajärjestelyä. -kutsutaan Ericksonin muistikirjoiksi.
Lopuksi koulun työmäärän muutokset koostuvat pääasiassa siitä, että lupa kirjoittaa lyhyempiä tekstejä ja vastata vähemmän kysymyksiin luokkaharjoitusten aikana.
Korvaavia työkaluja ja menetelmiä (ja niiden tarkoitusta) kuvaamaan vertailun vuoksi dysgrafian ja muiden erityisten "oppimishäiriöiden" asiantuntijat määrittelevät ne yleensä "kuin silmälasit lähinäköiselle".
Italiassa myös laki (tarkemmin sanottuna laki 170/2010) edellyttää korvausvälineiden käyttöä dysgrafiapotilaiden tukena.
Tärkeä muistiinpano!
Jotkut saattavat ajatella, että kompensointityökalut helpottavat dysgrafian kohteiden oppikoulua, mikä tekee opintokuormasta vähemmän rasittavaa.
On kuitenkin huomattava, että näin ei ole lainkaan: kouluympäristössä korvaavat välineet eivät ole helpotuksia tai etuja, joten niiden käyttöä koskeva kritiikki on tarpeetonta.
VINKKEJÄ VANHEMMILLE
Vanhempien panos dysgraphia -lapsen kirjoitustaitojen parantamiseen on olennainen.
Yleensä asiantuntijat neuvovat dysgrafisten lasten isiä ja äitejä:
- Tarkkaile ja ota huomioon rakkaasi kirjoitusvaikeudet. Jokainen dysgraphiaa sairastava potilas on tapaus itsessään, ja terapeuttien kannalta tieto siitä, mitkä potilaan vaikeudet ovat, helpottaa tukiohjelman suunnittelua.
- Harjoittele rakkaasi yksinkertaisiin lämmittelyharjoituksiin. Näiden harjoitusten tarkoituksena on vähentää stressiä ja ahdistusta, joita kirjoittaminen voi aiheuttaa dysgraafisen aiheen vahingoksi.
- Pyydä rakkaasi suorittamaan pelejä, joilla pyritään vahvistamaan motorisia taitoja. Näiden pelien avulla potilas vahvistaa käsilihaksia ja parantaa näkö-liikkeen (tai visuo-motorisen) koordinointitaitoja.
Ennuste
Pysyvässä vammassa, kuten dysgrafiassa, positiivisesta ennusteesta keskustelu voi olla sopimatonta.
On kuitenkin huomattava, että kirjain- ja numerokirjoitustaitojen vahvistamispolku on sitä tehokkaampi, mitä nopeammin se alkaa.
Toisin sanoen potilas, jolla on dysgrafia ja joka luottaa varhaisessa vaiheessa tukistrategioihin, saa niistä enemmän hyötyä kuin dysgraphia -potilas, joka viivästyttää paranemisen alkamista.
