Dyskalkulian tarkat syyt ovat edelleen tuntemattomia. Asiantuntijoiden mukaan aivojen osastojen geneettis-perinnölliset tekijät, ympäristötekijät ja / tai rakenteelliset poikkeavuudet voivat vaikuttaa häiriön puhkeamiseen.
Diagnoosiprosessi on melko monimutkainen ja vaatii asiantuntijaryhmän väliintuloa.
Nykyään niille, joilla on dyskalkulia, on saatavilla erilaisia tukistrategioita, joiden tarkoituksena on parantaa laskentataitoja ja kompensoida matemaattisia vaikeuksia.
, joka on kyvyttömyys kääntää puhuttua kieltä oikein kirjalliselle kielelle, esim
Dyskalculia: onko se synnynnäinen häiriö?
Lääkärit ja asiantuntijat uskovat, että dyskalkulia erityisenä oppimishäiriönä on synnynnäinen sairaus.
Toisin sanoen, henkilö, jolla on dyskalkulia, syntyisi ilman lukutaitoa tai ei lainkaan järkeä.
Dyskalculia, Acalculia ja hankittu dyskalkulia
Dyscalculia ei ole synonyymi acalculialle, vaikka monet sekoittavat nämä kaksi termiä.
Itse asiassa näiden kahden ehdon välillä on tärkeä ero: vaikka dyskalkulia vastaa matematiikan vaikeutta, joka ei liity neurologisiin vajeisiin, acalculia koostuu täydellisestä kyvyttömyydestä suorittaa matemaattisia laskelmia, sekä kirjallisia että henkisiä, kaikki johtuen aivovammasta .
Lisäksi kehityshäiriö on erotettava hankitusta dyskalkuliaa: kuten nimestä voi päätellä, jälkimmäinen on elämän aikana kehittynyt vaikeus, joka johtuu esimerkiksi aivohalvauksen tai aivovamman aiheuttamista neurologisista vaurioista.
Epidemiologia: kuinka yleinen on dyskalkulia?
Myös tarkkojen diagnostisten kriteerien puuttumisen vuoksi dyskalsulian tarkka esiintyvyys väestössä ei ole tiedossa.
Mukaan "Kansainvälinen oppimisvaikeuksien tutkimusakatemia0,5% kouluväestöstä kärsii kehityshäiriöistä.
Lisäksi muiden tutkimusten mukaan näyttää siltä, että lähes 50% nuorista, joilla on dyskalkuliaa, valittavat lukihäiriöistä, jotka johtuvat ehdottomasti useimpien tuntemasta tilasta: lukihäiriöstä.
Vielä selvennettävistä syistä dyskalkulia on normaalia korkeampi häiriö, joka esiintyy ADHD -potilailla (tarkkaavaisuushyperaktiivisuusoireyhtymä), naisilla, joilla on Turnerin oireyhtymä (naissukupuolen geneettinen sairaus) tai yksilöillä, joilla on spina bifida.
Lisätietoja: Dysleksia: mitä se on ja miten se tunnistetaan normaaleista ihmisistä, joilla on aivot ihmisillä, joilla on dyskalkulia.Vertailu toi esiin jotain todella mielenkiintoista: kuvista oli eroja aivojen pinnan tasossa, aivojen paksuudessa ja aivojen tilavuudessa.
Kummallista on, että nämä erot olivat niitä alueita, joita ihmisessä käytetään oppimiseen, muistiin ja matemaattisten käsitteiden muistamiseen.
Syitä Dyskalculia: Epäillyt ympäristötekijät
Lähtökohta: ympäristötekijä on mikä tahansa seikka, tapahtuma tai tapa, joka voi vaikuttaa yksilön elämään jossain määrin.
Useat tutkimukset ovat korostaneet korrelaation olemassaoloa dyskalkulian ja alkoholiaineille altistumisen välillä synnytyksen aikana (ilmeisesti kantaja). toisin sanoen raskaana olevan naisen alkoholinkäytöllä voi olla muiden mahdollisten seurausten lisäksi dyskalkuliaa.
Lisäksi muiden tutkimusten perusteella näyttää siltä, että kyky laskea ja ymmärtää matemaattisia käsitteitä voi vaikuttaa tapahtumiin, kuten ennenaikaiseen synnytykseen ja alhaiseen syntymäpainoon.
dyskalkuliaa on lukuisia.
Oireiden kuva voi vaihdella merkittävästi aiheittain, joten jokainen dyskalkuliaa sairastava potilas edustaa tapausta itsessään.
Kuten mainittiin, häiriön ensimmäiset kliiniset ilmenemismuodot ilmenevät nuorena; niiden alkamista kypsemmässä iässä ei kuitenkaan suljeta pois.
Seuraavissa alakappaleissa artikkeli käsittelee dyskalsemian oireita ja merkkejä, joita tyypillisesti havaitaan esikoulussa, alakoulussa ja yläkoulussa ja lukiossa; lopulta se omistaa tilaa häiriön ilmenemismuodoille aikuisilla kaikki "dyskalkulian vaikutus" jokapäiväiseen elämään ja yleisimpiin siihen liittyviin sairauksiin.
Dyskalculia: Esikoulun oireet
Esikouluhäiriö sisältää vaikeuksia:
- "Laskemisen oppimisessa" ja numeron määrittämisessä esineelle.
- Numerosymbolien tunnistamisessa. Tämä tarkoittaa, että potilas ei pysty yhdistämään numeroa 7, joka on kirjoitettu esimerkiksi paperiarkille, sanaan "seitsemän".
- Mel yhdistää numerot tosielämän tilanteisiin. Esimerkiksi tilanteessa, jossa nähdään kolme esinettä, potilas ei tiedä (koska hän ei voi käsittää sitä), että hänen on käytettävä numeroa 3.
- Numeroita muistettaessa.
- "Lajittele objektit koon, muodon ja värin mukaan.
- Osallistumalla peleihin, joihin liittyy numeroiden käyttö, laskeminen ja / tai matemaattisten peruskäsitteiden tunteminen.
Dyskalculia: Oireet peruskoulussa ja keskikoulussa
Dyskalkalian esiintyminen ala- ja yläkoulussa sisältää vaikeuksia ja esteitä:
- Tunnistaessaan numeroita ja symboleja.
- "Matemaattisten peruskäsitteiden oppimisessa ja muistamisessa, kuten yksinkertainen lisäys 2 + 4 = 6.
- "Tunnistamalla ja oikein käyttämällä" merkkejä "+", "-" jne.
- "Kehittyneempien laskentastrategioiden käyttämisessä (henkinen laskeminen) verrattuna sormilla laskemiseen (mikä on yksinkertaisin ja mitä opit" ensin).
- Kirjoittamalla numerot oikein.
- Matemaattisten tehtävien ratkaisemisessa.
- Kun erotetaan oikea vasemmasta ja heikko suunta.
- Muistetaan puhelinnumerot ja tulokset, jotka johtuvat jostain pelistä tai urheilutoiminnasta.
- Kellonajan lukemisessa ja raportoimisessa.
- Osallistumalla peleihin, jotka edellyttävät yksinkertaisten numeeristen strategioiden tuntemusta.
Dyskalculia: lukion ikäoireet
Dyskalkalian esiintyminen lukiossa on vaikeuksia ja esteitä:
- "Sovellettaessaan matematiikan ja aritmeettisen käsitteitä jokapäiväisiin tilanteisiin. Esimerkiksi potilaalla on ongelmia raha -asioissa: hän ei voi arvioida kokonaiskustannuksia, hän ei voi ennustaa mahdollista valuutanvaihtoa ja niin edelleen.
- Mittaamalla asioita, kuten esimerkiksi reseptin ainesosa.
- Kaaviossa tai taulukossa olevien tietojen ymmärtämisessä.
- Erilaisten lähestymistapojen löytäminen saman matemaattisen tehtävän ratkaisemiseksi.
Lisäksi siihen liittyy tuntemattomuus toiminnoissa, jotka edellyttävät etäisyyksien tai nopeuksien arviointia (esim. Ajoneuvojen ajaminen).
Dyskalculia aikuisilla: oireet
Kotona tai joka tapauksessa työpaikan ulkopuolella aikuinen, jolla on dyskalkulia, korostaa:
- Vaikeus henkisessä laskennassa.
- Vaikeudet hallita rahaa ja henkilökohtaista taloutta.
- Nykyisen ajan raportointi hitaasti analogisella kellolla.
- Täsmällisyyden puute (koska "kyvyttömyys järjestää päivän erilaiset sitoumukset ajan mittaan).
- Huono arvio siitä, kuinka kauan tiettyyn paikkaan matkustaminen kestää.
- Vaikea muistaa puhelinnumero, johon hän juuri viittasi.
- Vaikeus pitää pelin pisteitä ja muistaa lautapeleissä, kenen vuoro on.
- Huono suuntautumiskyky.
- Huono muisti kaikkeen, joka liittyy numeroihin millään tavalla (esim. Päivämäärien, aikojen jne. Muistaminen).
- Vaikeus oppia motorisia eleitä peräkkäin.
Työpaikan osalta aikuinen, jolla on dyskalkulia, valittaa:
- Ahdistus aina, kun hänen on yllättäen ryhdyttävä tehtävään, jota varten tarvitaan matemaattinen laskenta.
- Rahanhallinnan ja talouden ongelmat.
- Pieni, jos ollenkaan, kyky suunnitella kaikkien päivittäisten tehtävien suorittamiseen tarvittava aika; tämä tarkoittaa, että häneltä usein loppuu aika yhdessä tai vain osassa hänelle tarkoitettua toimintaa.
- Ongelmia kaavioiden ja kaavioiden ymmärtämisessä.
- Vaikeus ymmärtää puhuttuja matemaattisia yhtälöitä, jopa yksinkertaisimpia.
- Numeroiden lukemisen vaikeus.
- Ongelmia ohjelmiston, kuten Excelin, käytössä.
- Kyvyttömyys muistaa matemaattisia sääntöjä ja aikatauluja.
- Vaikeuksia henkisen laskennan kanssa (kun hän onnistuu, hän ryhtyy laskemaan sormillaan).
Dyskalculia ja päivittäinen elämä: vaikutukset
Dyskalkulia vaikuttaa syvästi jokapäiväiseen elämään, koska tämä viimeinen vaikutus on negatiivinen:
- Sosiaalinen vuorovaikutus: Dyskalkuliapotilaat ymmärtävät matemaattiset vaikeutensa, varsinkin kun he verraavat niitä tavallisiin ikätovereihinsa. Tämä voi johtaa sosiaaliseen eristäytymiseen, heikkoon itsetuntoon ja vaikeuksiin saada uusia ystäviä ja ylläpitää jo olemassa olevia.
- Koulunkäynti ja sen jälkeen työtehtävä Matemaattiset vaikeudet ovat sellaisia, että ne muodostavat merkittävän esteen kouluvuosina sekä työtoiminnan etsinnässä ja ylläpidossa.
- Kyky orientoitua. Potilaat eivät pysty erottamaan oikealta vasemmalta, joten he voivat eksyä, kun heidän on noudatettava tiettyjä kirjallisia tai suullisia ohjeita.
Lisäksi dyskalkuliaa sairastavien ihmisten on vaikea kuvitella esineitä, rakennuksia ja muita vastaavia asioita, joten tämä vaikeuttaa tietyn tavoitteen saavuttamista entisestään. - Kyky fyysiseen koordinointiin. Dyskalkuliaa sairastavilla henkilöillä on vaikeuksia arvioida etäisyyksiä itsensä ja esineiden välillä. Tämä liittyy tiettyyn epämukavuuteen liikkeissä.
- Rahanhallinta. Ihmiset, joilla on dyskalkulia, kamppailevat hallitakseen talouttaan ja arvioidakseen, kuinka paljon he käyttävät ostaessaan erilaisia kohteita.
Valuutanvaihto voi olla erittäin monimutkainen operaatio. - Ajanhallinta. Dyskalkuliapotilailla on vaikeuksia mitata kuluvaa aikaa; heillä on myös vaikeuksia arvioida lyhyiden ajanjaksojen kestoa.
- Muut taidot. Ihmiset, joilla on dyskalkulia, eivät voi arvioida liikkuvien kohteiden nopeutta. Tämä aiheuttaa erilaisia vaikeuksia ajamisessa, pyöräilyssä jne.
Dyskalculia: siihen liittyvät olosuhteet
Vielä tuntemattomista syistä dyskalkuliaan liittyy: lukihäiriö, ADHD, matemaattinen ahdistus, Turnerin oireyhtymä, Fragile X -oireyhtymä ja Gerstmannin oireyhtymä.
Tällä hetkellä dyskalkulia -alan lääkärit ja asiantuntijat yrittävät ymmärtää, onko jälkimmäisen ja edellä mainittujen ongelmien esiintymisen välillä yhteys.
Diskalkuliadiagnoosiin johtavalla tiellä nämä arvioinnit ovat välttämättömiä, jotta voidaan sulkea pois neurologisten vajeiden esiintyminen ja muut olosuhteet, jotka voivat jollain tavalla muuttaa yksilön kognitiivisia kykyjä.
"Fyysinen tarkastus ja anamneesi antavat mahdollisuuden todeta, onko todellakin mahdollista, että tarkasteltava henkilö kärsii dyskalsuliasta."
Koska edellä mainittujen arviointien kohteena olevat potilaat ovat yleensä hyvin nuoria, on välttämätöntä, että diagnoosihoitaja käyttää vanhempiensa tukea, jotta kerätyt tiedot ovat luotettavia ja tarkempia.
On huomattava, että tämä ensimmäinen diagnostinen vaihe on hyödyllinen myös sen ymmärtämiseksi, kärsikö henkilö ADHD: stä, lukihäiriöstä ja muista dyskalkuliaan usein liittyvistä tiloista.
Dyskalculia -diagnoosi: psykometriset testit
Se koostuu erityisten oppimishäiriöiden asiantuntijan kuulemisesta.
Asiantuntija toimittaa epäillyn dyskalkuliatapauksen joihinkin erityisiin psykometrisiin testeihin, jotka ovat hyödyllisiä ymmärtämään, mitkä ovat kykyjä, joilla on ongelmia.
Suunnitellut testit sisältävät: normaali- ja takaisinlaskentaharjoitukset, numeroiden kirjoittamisharjoitukset, matemaattiset harjoitukset, muodon tunnistusharjoitukset, suuruusluokan ymmärtämiskokeet ja lopuksi potilaan tarkkailu koulumatematiikan oppitunneilla.
Suuri osa lopullisesta diagnoosista riippuu näiden testien tuloksista.
Luotettavien tietojen saamiseksi tästä toisesta vaiheesta lääkärit ja asiantuntijat uskovat, että on välttämätöntä olla saamatta potilasta ymmärtämään, että häntä tutkitaan.
Dyskalculia -diagnoosi: lopullinen arviointi
Se koostuu lopullisesta arvioinnista kaikesta, mitä aiemmat testit ovat raportoineet.
Tässä vaiheessa lääkärit ja asiantuntijat tekevät yhteistyötä ja vaihtavat näkemyksiä.
He myös antavat tutkittavalle arvostelun hänen matemaattisista ja aritmeettisista kyvyistään ja laativat parhaiten sopivan tukiohjelman käynnissä oleville ongelmille.
Dyskalculian diagnoosi: missä iässä se ilmenee?
Yleensä dyskalkuliaan liittyvät ongelmat ilmenevät peruskoulun (tai peruskoulun) alkaessa.
Terapeutit ja alan asiantuntijat ovat kuitenkin todenneet, että ennen dyskalkuliadiagnoosin vahvistamista on odotettava 8-9 vuoden ikää, jolloin yksilön oppimiskyky on vakiintunut.
Tämä lähestymistapa diagnoosin todentamiseen on yhteinen kaikille tietyille oppimishäiriöille; se sisältää periaatteessa "rajoitetun iän asettamisen, ennen kuin kaikki johtopäätökset voivat olla epätarkkoja tai sopimattomia sellaisten tekijöiden, kuten ei-patologisen kehityksen viivästymisen, vuoksi.
'.Italiassa myös laki (tarkemmin sanottuna laki 170/2010) edellyttää korvausvälineiden käyttöä dyskalkuliaa sairastavien tukena.
Tärkeä muistiinpano!
Jotkut saattavat ajatella, että korvaavat työkalut helpottavat dyskalkuliaa sairastavien oppilastietä, mikä tekee opintokuormasta vähemmän rasittavaa.
On kuitenkin huomattava, että näin ei ole lainkaan: kouluympäristössä korvaavat välineet eivät ole helpotuksia tai etuja, joten niiden käyttöä koskeva kritiikki on tarpeetonta.
Dispensatiiviset toimenpiteet dyskalkuliaa varten
Vapauttamistoimenpiteet on suunniteltu kouluympäristöön ja niiden tarkoituksena on, kuten nimestä voi päätellä, "vapauttaa" henkilö, jolla on dyskalkulia, tietyistä toiminnoista, jotka voisivat tuoda esiin hänen vaikeutensa.
Käytännössä annosteluajan toimenpiteet voivat käsittää potilaan antamisen enemmän aikaa matematiikan luentotehtävien suorittamiseen, luokkaharjoitusten aikana ratkaistavien matemaattisten tehtävien määrän vähentämisen, kotitehtävien kuormituksen vähentämisen, "välttää suunnittelemattomia matematiikkaharjoituksia ja niin edelleen.
Poikkeuksellisilla toimenpiteillä pyritään vastaamaan yksilön vaikeuksiin, joilla on dyskalkulia; lisäksi ne ovat tärkeitä estämään motivaation menettämistä, joka johtuu vastakkainasettelusta ja alemmuuden tunteesta verrattuna ikätovereihin, joilla ei ole samoja vaikeuksia.
Dyskalkulia: neuvoja vanhemmille
Vanhemmat edustavat perustavaa laatua tukiessaan dyskalkuliaa sairastavan henkilön matemaattisia ja aritmeettisia taitoja.
Sinun ei tarvitse välttämättä olla matemaatikko auttaaksesi dyskalkuliasta kärsiviä; siksi vanhemmat, jotka pitävät itseään matemaattisesti ja aritmeettisesti heikosti lahjakkaina, luopuvat a priori auttaakseen lapsiaan, jolla on dyskalkulia, tekemään vakavan virheen.
Yleisimpiä neuvoja dyskalkuliaa sairastavien lasten isille ja äideille ovat:
- Opi mahdollisimman paljon dyskalsiasta ja sen vaikutuksista. Tarkka tieto häiriöstä antaa vanhemmalle mahdollisuuden välttää kaikki tilanteet, jotka voivat aiheuttaa vaikeuksia tai paljastaa olemassa olevia ongelmia lapselle.
Diskalkuliaa sairastavalle ahdistuneisuus harvemmin tarkoittaa vamman parempaa elämistä: vähemmän epämukavuutta, vähemmän ahdistusta, parempaa itsetuntoa jne. - Leiki matematiikalla. Se tarkoittaa numeroiden yhdistämistä päivittäisiin toimintoihin tai talossa oleviin esineisiin, mikä helpottaa laskutoimituksia ja vähentää niiden suorittamiseen tarkoitettua kellonaikaa.
- Luo työpisteitä, joissa ei ole häiriötekijöitä. Tällä tavoin potilas keskittyy 100% laskentaharjoituksiin ja ratkaistaviin ongelmiin.
- Anna lapsellesi helppokäyttöinen laskin.
- Työskentele henkilökohtaisen luottamuksen hyväksi ja kannusta lasta keskittymään vahvuuksiinsa. Vahvuuksien hyödyntäminen auttaa voittamaan nykyiset aukot ja vaikeudet.
- Auta lasta seuraamaan aikaa herätyskellojen, herätysten jne. Avulla.
- Tunnista lapsen ponnistelut ja ylistä häntä, kun hän ratkaisee jopa yksinkertaiset laskutoimitukset. Tämä on myös tapa parantaa itsetuntoa ja vähentää matemaattisten ja aritmeettisten ongelmien aiheuttamaa epämukavuutta.
Dyskalkulia: tukistrategioiden rajat
Valitettavasti tällä hetkellä diskalkuliaa ja sen syitä koskeva tieto on edelleen niukkaa.
Tämä häiriön huono ymmärtäminen johtaa pieneen määrään tukityökaluja, joiden tarkoituksena on parantaa laskentataitoja ja lukutaitoa.
.jpg)
